ASPECTOS QUALIQUANTITATIVOS DA GESTÃO EDUCACIONAL
Quando se fala em avaliação da educação é necessário levar em conta os indicadores de qualidade em educação: quantidade X qualidade. Sobre o assunto, analise os apontamentos a seguir:
1- Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo. Quando os indicadores se alteram, significa que algo mudou na educação.
2- O acesso à Educação Fundamental é importante, mas é preciso levar em conta também o fluxo e a aprendizagem escolar.
3- A quantidade não determina a qualidade em educação, mas possibilita que se alcance uma qualidade maior, pois não podemos falar em qualidade quando a oferta é para poucos.
4- Além do acesso, é preciso possibilitar que a criança permaneça na escola, com garantia de aprendizagem e não uma permanência descuidada apenas para aumentar nossos índices de permanência.
5- O nível de aprendizagem dos alunos pode ser averiguado com base nos resultados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
6- Para os responsáveis pelo Ensino Fundamental, esses indicadores são importantes porque ajudam a traçar um diagnóstico da situação educacional.
A opção que apresenta os apontamentos corretos é:
2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 6
1, 2, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
A avaliação tem uma dimensão educativa e, portanto, a sua condução deve proporcionar aos envolvidos elementos para aprimorar suas concepções e práticas, tendo como horizonte a democratização do ensino. O modo de condução da avaliação traz em si um potencial transformador (BRASIL, 2006, p. 158).
PORQUE
[...] a importância da operacionalização da avaliação, a forma como será conduzida, ou seja, se a sua condução for democrática, todos os envolvidos já estarão aprendendo na prática. Não se aprende a ser democrático por meio de estudos teóricos; aprende-se a ser democrático na prática, participando de ações democráticas.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Tudo que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente. (Paulo Freire)
O que podemos inferir da expressão tomarem um pouco o destino da escola na mão:
atuar, impondo, no ambiente escolar, preceitos morais e religiosos para a efetiva formação ética e cidadã dos alunos.
atuar de forma colaborativa na perspectiva de efetivar o compartilhamento de responsabilidades.
atuar democraticamente, mas com o cuidado de não fazer oposição às propostas apresentadas pelo diretor.
atuar como donos da escola, fazendo o que acreditam ser o correto de acordo com suas convicções.
atuar, diretamente com os alunos, em sala de aula, porque a comunidade tem o dever de contribuir com a aprendizagem.
De acordo com Ciseki e Romão (1998, p. 46-47):
[...] as experiências já vivenciadas em relação à democratização da gestão escolar apontam alguns pressupostos que, se considerados, tendem a garantir maior sucesso na conquista dessa democratização e, consequentemente, da escola de melhor qualidade.
São cinco os pressupostos que tendem a garantir o sucesso na democratização da gestão escolar. Relacione os pressupostos às situações apresentadas, logo a seguir:
1-CAPACITAR OS SEGMENTOS
2-CONSULTAR A COMUNIDADE
3-INSTITUCIONALIZAR A GESTÃO DEMOCRÁTICA
4-GARANTIR A LISURA NOS PROCESSOS
5-AGILIZAR INFORMAÇÕES E TRANSPARÊNCIA NAS NEGOCIAÇÕES
( ) Nas eleições de diretores e vice-diretores, as escolas devem seguir as determinações das Secretarias de Educação, garantindo imparcialidade e acesso de todos às informações, assim como a fiscalização de todos os procedimentos. Essas ações repercutem positivamente para que um clima de respeito e harmonia permeie as relações nas instituições.
( ) A diretora da escola Y, faz questão de comunicar regularmente aos pais tudo o que ocorre na escola: projetos, feriados, recessos, festas comemorativas, culminância de projetos, entrega de notas, reuniões para estudos e discussão de resultados, convite e convocação, quando necessários para planejamento e implementação de novas propostas de ensino que vão incidir na aprendizagem dos alunos.
( ) Na primeira reunião do colegiado escolar, a equipe dirigente elaborou um material impresso e fez uma pasta para cada um dos conselheiros, todas as informações da pasta foram explicadas por meio de slides em PowerPoint e ilustradas por um vídeo.
( ) Na escola X, são promovidos muitos momentos de discussões, assembleias e debates com a participação de todos os segmentos da escola (pais, alunos, professores, porteiro, bibliotecária, secretários, especialistas, vice-diretores e diretor) para que todos possam dar sugestões sobre as metas que deverão ser traçadas e cumpridas pela escola.
( ) O colegiado ou conselho escolar é importantíssimo e soberano nas decisões sobre a vida escolar dos alunos, portanto, a diretora, Ana Alice, antes de tomar providências relativas à disciplina e às intervenções de aprendizagem, pede o parecer do colegiado.
A sequência correta é:
5, 4, 1, 2, 3
1, 4, 3, 2, 5
1, 2, 3, 4, 5
2, 1, 4, 3, 5
4, 5, 1, 2, 3
Todos somos aprendizes não só na construção de práticas democráticas, mas estamos sempre construindo novas aprendizagens, já que vivemos num contexto de constantes mudanças.
Nesse sentido, como deve ser uma prática pedagógica que promova o exercício da cidadania aos seus alunos?
Impondo regras e normas para que sejam cumpridas e, com isso, a escola seja organizada e disciplinada, consequentemente, os alunos mais educados e cidadãos.
Retomando aos moldes antigos, cujas estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula contribuíam para o silêncio, a obediência, o respeito e a aprendizagem eficaz.
Dando ênfase aos conteúdos, porque a formação humana para a cidadania é responsabilidade da família e não da escola.
Enfrentando os problemas com autoridade, rigor e até a imposição de limites com castigos que é, sem dúvida, o que permite aos alunos aprenderem a ser cidadãos.
Garantindo a aprendizagem da participação nas tomadas de decisões e busca de soluções para os problemas que fazem parte de sua realidade e do meio em que vivem.
Em decorrência do encontro em Jomtien foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos que, dentre as suas metas, concede autonomia às escolas públicas.
Essa autonomia que foi incorporada à LDB 9.394/96 se refere à autonomia:
Administrativa, política e educacional
Política, educacional e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, econômica e financeira
Financeira, administrativa e pedagógica
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 6
1, 2, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
A avaliação tem uma dimensão educativa e, portanto, a sua condução deve proporcionar aos envolvidos elementos para aprimorar suas concepções e práticas, tendo como horizonte a democratização do ensino. O modo de condução da avaliação traz em si um potencial transformador (BRASIL, 2006, p. 158).
PORQUE
[...] a importância da operacionalização da avaliação, a forma como será conduzida, ou seja, se a sua condução for democrática, todos os envolvidos já estarão aprendendo na prática. Não se aprende a ser democrático por meio de estudos teóricos; aprende-se a ser democrático na prática, participando de ações democráticas.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Tudo que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente. (Paulo Freire)
O que podemos inferir da expressão tomarem um pouco o destino da escola na mão:
atuar, impondo, no ambiente escolar, preceitos morais e religiosos para a efetiva formação ética e cidadã dos alunos.
atuar de forma colaborativa na perspectiva de efetivar o compartilhamento de responsabilidades.
atuar democraticamente, mas com o cuidado de não fazer oposição às propostas apresentadas pelo diretor.
atuar como donos da escola, fazendo o que acreditam ser o correto de acordo com suas convicções.
atuar, diretamente com os alunos, em sala de aula, porque a comunidade tem o dever de contribuir com a aprendizagem.
De acordo com Ciseki e Romão (1998, p. 46-47):
[...] as experiências já vivenciadas em relação à democratização da gestão escolar apontam alguns pressupostos que, se considerados, tendem a garantir maior sucesso na conquista dessa democratização e, consequentemente, da escola de melhor qualidade.
São cinco os pressupostos que tendem a garantir o sucesso na democratização da gestão escolar. Relacione os pressupostos às situações apresentadas, logo a seguir:
1-CAPACITAR OS SEGMENTOS
2-CONSULTAR A COMUNIDADE
3-INSTITUCIONALIZAR A GESTÃO DEMOCRÁTICA
4-GARANTIR A LISURA NOS PROCESSOS
5-AGILIZAR INFORMAÇÕES E TRANSPARÊNCIA NAS NEGOCIAÇÕES
( ) Nas eleições de diretores e vice-diretores, as escolas devem seguir as determinações das Secretarias de Educação, garantindo imparcialidade e acesso de todos às informações, assim como a fiscalização de todos os procedimentos. Essas ações repercutem positivamente para que um clima de respeito e harmonia permeie as relações nas instituições.
( ) A diretora da escola Y, faz questão de comunicar regularmente aos pais tudo o que ocorre na escola: projetos, feriados, recessos, festas comemorativas, culminância de projetos, entrega de notas, reuniões para estudos e discussão de resultados, convite e convocação, quando necessários para planejamento e implementação de novas propostas de ensino que vão incidir na aprendizagem dos alunos.
( ) Na primeira reunião do colegiado escolar, a equipe dirigente elaborou um material impresso e fez uma pasta para cada um dos conselheiros, todas as informações da pasta foram explicadas por meio de slides em PowerPoint e ilustradas por um vídeo.
( ) Na escola X, são promovidos muitos momentos de discussões, assembleias e debates com a participação de todos os segmentos da escola (pais, alunos, professores, porteiro, bibliotecária, secretários, especialistas, vice-diretores e diretor) para que todos possam dar sugestões sobre as metas que deverão ser traçadas e cumpridas pela escola.
( ) O colegiado ou conselho escolar é importantíssimo e soberano nas decisões sobre a vida escolar dos alunos, portanto, a diretora, Ana Alice, antes de tomar providências relativas à disciplina e às intervenções de aprendizagem, pede o parecer do colegiado.
A sequência correta é:
5, 4, 1, 2, 3
1, 4, 3, 2, 5
1, 2, 3, 4, 5
2, 1, 4, 3, 5
4, 5, 1, 2, 3
Todos somos aprendizes não só na construção de práticas democráticas, mas estamos sempre construindo novas aprendizagens, já que vivemos num contexto de constantes mudanças.
Nesse sentido, como deve ser uma prática pedagógica que promova o exercício da cidadania aos seus alunos?
Impondo regras e normas para que sejam cumpridas e, com isso, a escola seja organizada e disciplinada, consequentemente, os alunos mais educados e cidadãos.
Retomando aos moldes antigos, cujas estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula contribuíam para o silêncio, a obediência, o respeito e a aprendizagem eficaz.
Dando ênfase aos conteúdos, porque a formação humana para a cidadania é responsabilidade da família e não da escola.
Enfrentando os problemas com autoridade, rigor e até a imposição de limites com castigos que é, sem dúvida, o que permite aos alunos aprenderem a ser cidadãos.
Garantindo a aprendizagem da participação nas tomadas de decisões e busca de soluções para os problemas que fazem parte de sua realidade e do meio em que vivem.
Em decorrência do encontro em Jomtien foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos que, dentre as suas metas, concede autonomia às escolas públicas.
Essa autonomia que foi incorporada à LDB 9.394/96 se refere à autonomia:
Administrativa, política e educacional
Política, educacional e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, econômica e financeira
Financeira, administrativa e pedagógica
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Tudo que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente. (Paulo Freire)
O que podemos inferir da expressão tomarem um pouco o destino da escola na mão:
atuar, impondo, no ambiente escolar, preceitos morais e religiosos para a efetiva formação ética e cidadã dos alunos.
atuar de forma colaborativa na perspectiva de efetivar o compartilhamento de responsabilidades.
atuar democraticamente, mas com o cuidado de não fazer oposição às propostas apresentadas pelo diretor.
atuar como donos da escola, fazendo o que acreditam ser o correto de acordo com suas convicções.
atuar, diretamente com os alunos, em sala de aula, porque a comunidade tem o dever de contribuir com a aprendizagem.
De acordo com Ciseki e Romão (1998, p. 46-47):
[...] as experiências já vivenciadas em relação à democratização da gestão escolar apontam alguns pressupostos que, se considerados, tendem a garantir maior sucesso na conquista dessa democratização e, consequentemente, da escola de melhor qualidade.
São cinco os pressupostos que tendem a garantir o sucesso na democratização da gestão escolar. Relacione os pressupostos às situações apresentadas, logo a seguir:
1-CAPACITAR OS SEGMENTOS
2-CONSULTAR A COMUNIDADE
3-INSTITUCIONALIZAR A GESTÃO DEMOCRÁTICA
4-GARANTIR A LISURA NOS PROCESSOS
5-AGILIZAR INFORMAÇÕES E TRANSPARÊNCIA NAS NEGOCIAÇÕES
( ) Nas eleições de diretores e vice-diretores, as escolas devem seguir as determinações das Secretarias de Educação, garantindo imparcialidade e acesso de todos às informações, assim como a fiscalização de todos os procedimentos. Essas ações repercutem positivamente para que um clima de respeito e harmonia permeie as relações nas instituições.
( ) A diretora da escola Y, faz questão de comunicar regularmente aos pais tudo o que ocorre na escola: projetos, feriados, recessos, festas comemorativas, culminância de projetos, entrega de notas, reuniões para estudos e discussão de resultados, convite e convocação, quando necessários para planejamento e implementação de novas propostas de ensino que vão incidir na aprendizagem dos alunos.
( ) Na primeira reunião do colegiado escolar, a equipe dirigente elaborou um material impresso e fez uma pasta para cada um dos conselheiros, todas as informações da pasta foram explicadas por meio de slides em PowerPoint e ilustradas por um vídeo.
( ) Na escola X, são promovidos muitos momentos de discussões, assembleias e debates com a participação de todos os segmentos da escola (pais, alunos, professores, porteiro, bibliotecária, secretários, especialistas, vice-diretores e diretor) para que todos possam dar sugestões sobre as metas que deverão ser traçadas e cumpridas pela escola.
( ) O colegiado ou conselho escolar é importantíssimo e soberano nas decisões sobre a vida escolar dos alunos, portanto, a diretora, Ana Alice, antes de tomar providências relativas à disciplina e às intervenções de aprendizagem, pede o parecer do colegiado.
A sequência correta é:
5, 4, 1, 2, 3
1, 4, 3, 2, 5
1, 2, 3, 4, 5
2, 1, 4, 3, 5
4, 5, 1, 2, 3
Todos somos aprendizes não só na construção de práticas democráticas, mas estamos sempre construindo novas aprendizagens, já que vivemos num contexto de constantes mudanças.
Nesse sentido, como deve ser uma prática pedagógica que promova o exercício da cidadania aos seus alunos?
Impondo regras e normas para que sejam cumpridas e, com isso, a escola seja organizada e disciplinada, consequentemente, os alunos mais educados e cidadãos.
Retomando aos moldes antigos, cujas estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula contribuíam para o silêncio, a obediência, o respeito e a aprendizagem eficaz.
Dando ênfase aos conteúdos, porque a formação humana para a cidadania é responsabilidade da família e não da escola.
Enfrentando os problemas com autoridade, rigor e até a imposição de limites com castigos que é, sem dúvida, o que permite aos alunos aprenderem a ser cidadãos.
Garantindo a aprendizagem da participação nas tomadas de decisões e busca de soluções para os problemas que fazem parte de sua realidade e do meio em que vivem.
Em decorrência do encontro em Jomtien foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos que, dentre as suas metas, concede autonomia às escolas públicas.
Essa autonomia que foi incorporada à LDB 9.394/96 se refere à autonomia:
Administrativa, política e educacional
Política, educacional e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, econômica e financeira
Financeira, administrativa e pedagógica
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
atuar, impondo, no ambiente escolar, preceitos morais e religiosos para a efetiva formação ética e cidadã dos alunos.
atuar de forma colaborativa na perspectiva de efetivar o compartilhamento de responsabilidades.
atuar democraticamente, mas com o cuidado de não fazer oposição às propostas apresentadas pelo diretor.
atuar como donos da escola, fazendo o que acreditam ser o correto de acordo com suas convicções.
atuar, diretamente com os alunos, em sala de aula, porque a comunidade tem o dever de contribuir com a aprendizagem.
De acordo com Ciseki e Romão (1998, p. 46-47):
[...] as experiências já vivenciadas em relação à democratização da gestão escolar apontam alguns pressupostos que, se considerados, tendem a garantir maior sucesso na conquista dessa democratização e, consequentemente, da escola de melhor qualidade.
São cinco os pressupostos que tendem a garantir o sucesso na democratização da gestão escolar. Relacione os pressupostos às situações apresentadas, logo a seguir:
1-CAPACITAR OS SEGMENTOS
2-CONSULTAR A COMUNIDADE
3-INSTITUCIONALIZAR A GESTÃO DEMOCRÁTICA
4-GARANTIR A LISURA NOS PROCESSOS
5-AGILIZAR INFORMAÇÕES E TRANSPARÊNCIA NAS NEGOCIAÇÕES
( ) Nas eleições de diretores e vice-diretores, as escolas devem seguir as determinações das Secretarias de Educação, garantindo imparcialidade e acesso de todos às informações, assim como a fiscalização de todos os procedimentos. Essas ações repercutem positivamente para que um clima de respeito e harmonia permeie as relações nas instituições.
( ) A diretora da escola Y, faz questão de comunicar regularmente aos pais tudo o que ocorre na escola: projetos, feriados, recessos, festas comemorativas, culminância de projetos, entrega de notas, reuniões para estudos e discussão de resultados, convite e convocação, quando necessários para planejamento e implementação de novas propostas de ensino que vão incidir na aprendizagem dos alunos.
( ) Na primeira reunião do colegiado escolar, a equipe dirigente elaborou um material impresso e fez uma pasta para cada um dos conselheiros, todas as informações da pasta foram explicadas por meio de slides em PowerPoint e ilustradas por um vídeo.
( ) Na escola X, são promovidos muitos momentos de discussões, assembleias e debates com a participação de todos os segmentos da escola (pais, alunos, professores, porteiro, bibliotecária, secretários, especialistas, vice-diretores e diretor) para que todos possam dar sugestões sobre as metas que deverão ser traçadas e cumpridas pela escola.
( ) O colegiado ou conselho escolar é importantíssimo e soberano nas decisões sobre a vida escolar dos alunos, portanto, a diretora, Ana Alice, antes de tomar providências relativas à disciplina e às intervenções de aprendizagem, pede o parecer do colegiado.
A sequência correta é:
5, 4, 1, 2, 3
1, 4, 3, 2, 5
1, 2, 3, 4, 5
2, 1, 4, 3, 5
4, 5, 1, 2, 3
Todos somos aprendizes não só na construção de práticas democráticas, mas estamos sempre construindo novas aprendizagens, já que vivemos num contexto de constantes mudanças.
Nesse sentido, como deve ser uma prática pedagógica que promova o exercício da cidadania aos seus alunos?
Impondo regras e normas para que sejam cumpridas e, com isso, a escola seja organizada e disciplinada, consequentemente, os alunos mais educados e cidadãos.
Retomando aos moldes antigos, cujas estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula contribuíam para o silêncio, a obediência, o respeito e a aprendizagem eficaz.
Dando ênfase aos conteúdos, porque a formação humana para a cidadania é responsabilidade da família e não da escola.
Enfrentando os problemas com autoridade, rigor e até a imposição de limites com castigos que é, sem dúvida, o que permite aos alunos aprenderem a ser cidadãos.
Garantindo a aprendizagem da participação nas tomadas de decisões e busca de soluções para os problemas que fazem parte de sua realidade e do meio em que vivem.
Em decorrência do encontro em Jomtien foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos que, dentre as suas metas, concede autonomia às escolas públicas.
Essa autonomia que foi incorporada à LDB 9.394/96 se refere à autonomia:
Administrativa, política e educacional
Política, educacional e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, econômica e financeira
Financeira, administrativa e pedagógica
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
5, 4, 1, 2, 3
1, 4, 3, 2, 5
1, 2, 3, 4, 5
2, 1, 4, 3, 5
4, 5, 1, 2, 3
Todos somos aprendizes não só na construção de práticas democráticas, mas estamos sempre construindo novas aprendizagens, já que vivemos num contexto de constantes mudanças.
Nesse sentido, como deve ser uma prática pedagógica que promova o exercício da cidadania aos seus alunos?
Impondo regras e normas para que sejam cumpridas e, com isso, a escola seja organizada e disciplinada, consequentemente, os alunos mais educados e cidadãos.
Retomando aos moldes antigos, cujas estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula contribuíam para o silêncio, a obediência, o respeito e a aprendizagem eficaz.
Dando ênfase aos conteúdos, porque a formação humana para a cidadania é responsabilidade da família e não da escola.
Enfrentando os problemas com autoridade, rigor e até a imposição de limites com castigos que é, sem dúvida, o que permite aos alunos aprenderem a ser cidadãos.
Garantindo a aprendizagem da participação nas tomadas de decisões e busca de soluções para os problemas que fazem parte de sua realidade e do meio em que vivem.
Em decorrência do encontro em Jomtien foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos que, dentre as suas metas, concede autonomia às escolas públicas.
Essa autonomia que foi incorporada à LDB 9.394/96 se refere à autonomia:
Administrativa, política e educacional
Política, educacional e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, econômica e financeira
Financeira, administrativa e pedagógica
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
Impondo regras e normas para que sejam cumpridas e, com isso, a escola seja organizada e disciplinada, consequentemente, os alunos mais educados e cidadãos.
Retomando aos moldes antigos, cujas estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula contribuíam para o silêncio, a obediência, o respeito e a aprendizagem eficaz.
Dando ênfase aos conteúdos, porque a formação humana para a cidadania é responsabilidade da família e não da escola.
Enfrentando os problemas com autoridade, rigor e até a imposição de limites com castigos que é, sem dúvida, o que permite aos alunos aprenderem a ser cidadãos.
Garantindo a aprendizagem da participação nas tomadas de decisões e busca de soluções para os problemas que fazem parte de sua realidade e do meio em que vivem.
Em decorrência do encontro em Jomtien foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos que, dentre as suas metas, concede autonomia às escolas públicas.
Essa autonomia que foi incorporada à LDB 9.394/96 se refere à autonomia:
Administrativa, política e educacional
Política, educacional e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, econômica e financeira
Financeira, administrativa e pedagógica
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
Administrativa, política e educacional
Política, educacional e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, econômica e financeira
Financeira, administrativa e pedagógica
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projetos Educacionais
Projeto Pedagógico
Plano de Ensino
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.